Construção de poliedros.

Adição e subtração.

PROJETO ESCOLA Dr. CLÓVIS G. SPINOLA

O uso da tecnologia na aprendizagem da matemática e sua aplicabilidade.

Introdução:

O presente projeto propõe o uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino de alunos de primeira a quarta series do Ensino Fundamental no desenvolvimento do ensino e aprendizagem da Matemática, visando suprir dificuldades detectadas pelos professores.

A matemática é tomada como instrumento de leitura, interpretação e compreensão do mundo, visto que é cultura humana, que tem uma dimensão histórica; é um saber inacabado e mutável. Dessa forma, pretende-se trabalhar com os alunos, visando a desenvolver a competência de agir matematicamente na resolução de situações complexas, mobilizando e relacionando conteúdos, habilidade e recursos diversos.

Competências e Habilidades

• Calculo, sendo capaz de estimar, fazer aproximações, determinar com exatidão os resultados, usar diferentes estratégias, recursos e tecnologias.
• Resolução de problemas, sendo capaz de planejar, explicitar hipóteses, determinar estratégias, tomar decisões e comunicar resultados obtidos.
• Argumentação em torno de atividades e modelos matemáticos,sendo capaz de justificar, contestar, conjecturar e demonstrar.
• Atitude critica em relação as informações matemáticas, em especial aquelas veiculadas pela mídia.
• Utilização de linguagem matemática, sendo capaz de ler, interpretar e representar a realidade e comunicar idéias.

Objetivos Gerais

O objetivo primeiro é ensinar Matemática. O uso da tecnologia é uma opção para o estabelecimento de um contrato didático que alavanque mudanças de atitudes, motivacionais e procedimentais em alunos e professores em suas tarefas de aprender e ensinar. O conhecimento matemático recebe tratamento prazeroso e interessante e pode ser acessado com rapidez.

Entretanto, além de serem meio, pois abastecem alunos e professores de novos recursos e novas formas de trabalho, as tecnologias são também um fim, porque proporcionam a inclusão digital de todos os que não tem acesso a tecnologia fora do ambiente escolar. Aprende-se a navegar na Internet, a utilizar editores de textos softweres de autoria, enquanto se aprende Matemática.

Objetivos específicos

• O reconhecimento e a valorização da Matemática, como uma linguagem que permite a analise, compreensão, representação e transformação da realidade, ao identificar possibilidades de aplicação do conhecimento matemático na resolução de situações-problema do cotidiano, das atividades profissionais ou de outras áreas de conhecimento;
• O trabalho cooperativo permanente, na busca do consenso, no respeito a opinião do outro, na consideração do outro como fonte de conhecimento.
• O desenvolvimento pessoal, mediante o prazer de “fazer matemática” numa perspectiva do jogo e da disciplina intelectual, da atitude critica, de perseverança, autonomia e cooperação na busca de soluções;
• A utilização da tecnologia como recurso que favorece:
• a simulação de situações complexas e difíceis de serem realizadas numa situação real;
• o tratamento diferenciado do erro,
• o desenvolvimento da capacidade de adequação dos recursos tecnológicos disponíveis à natureza dos problemas a serem resolvidos.

• Compreender e utilizar as regras do SND para leitura, escrita e comparação de números naturais.
• Compreender os significados das quatro operações fundamentais ao resolver situações-problema.
• Reconhecer que uma mesma operação esta relacionada a problemas de diferentes naturezas.
• Propor diferentes estratégias ao resolver uma mesma situação-problema.
• Desenvolver diferentes estratégias de calculo mental, escrito, estimado e com calculadora.
• Utilizar as propriedades das operações e o valor posicional como recurso de um calculo mental.
• Antecipar e verificar resultados de cálculos feitos.
• Analisar estratégias de resolução desenvolvidas por terceiros.
• Utilizar a estimativa como recurso para avaliação de adequação de um resultado.
• Representar as quatro operações fundamentais, por meio de alogaritmos não-convencionais e convencionais, decidindo sobre a utilização da representação mais adequada a resolução da situação apresentada.
• Reconhecer a medida como resultado da comparação entre grandezas de mesma natureza.
• Demonstrar confiança própria capacidade de resolver problemas.
• Estabelecer procedimentos e estratégias de coleta de dados e informações.
• Elaborar e organizar procedimentos de comunicação de dados e informações coletadas
• Usar os recursos tecnológicos disponíveis, adequando-os à nossa necessidade ou à natureza da situação.

Metodologia

As seqüências didáticas, desenhadas para o ambiente digital, trazem atividades nas quais o aluno aprende a localizar, acessar e analisar dados e informações.Enfatizam o desenvolvimento de procedimentos e sobretudo de atitudes necessárias àqueles que vivem em uma comunidade de informação.

 O conhecimento matemático é tomado como complexo e provisório e o aluno precisa ser munido de instrumental que favoreça continuar a aprender,a qualquer hora, dentro ou fora da escola e, para tal, não bastam aprendizagens conceituais. É preciso aprender a decidir sobre o uso de um tipo especifico de calculo ( mental, escrito, estimado, com calculadora), a revisar suas produções e as de seus colegas para detectar, analisar e corrigir erros (e assim aprender a prevê-los). Aprender a trabalhar em equipe, intercambiando pontos de vista, escutando os outros, esperando sua vez de falar, demonstrando segurança ao argumentar e flexibilidade para modificar seus argumentos passa a ser tão importante quanto saber resultado de uma adição ou multiplicação.

CONTEÚDOS NATURAIS

Números e operações

• Os sistemas de notação numérica ao longo da historia da humanidade:

Características, uso e relações com o sistema notacional decimal.

• Classes, ordens, valor posicional como elementos organizadores do Sistema de Numeração Decimal.
• Os números racionais e sua representação decimal (a partir de seus diferentes usos sociais: medidas de valor, comprimento, massa, capacidade).
• Significados das operações fundamentais.

Medidas

• Estimativas de tamanhos e comprimentos
• Instrumentos não-convencionais de medição de comprimentos.
• Unidades não-padronizadas de comprimento
• Unidade-padrão de medida de comprimento, o metro e seus submúltiplos: o centímetro e o milímetro.

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

Números e operações

• Uso da calculadora e da escrita como instrumento de reflexão e/ou de representação.
• Decisão sobre o uso de um tipo especifico de caçulo (mental, escrito, com calculadora) exato ou aproximado, em função da situação-problema apresentada.
• Interpretação de informações apresentadas em tabelas e gráficos simples.
• Revisão de produções para detectar, analisar e corrigir erros.
• Elaboração de registros.

Medidas

• Decisão sobre o uso de procedimento e instrumento especifico, em função da precisão da medição.
• Elaboração de registros pessoais e/ou convencionais para comunicação de medições feitas.
• Tratamento de informação.
• Coleta, organização e descrição de dados informações.
• Produção de texto escrito, a partir de interpretação de gráficos, tabelas e quadros.

Uso da tecnologia

·         Uso dos principais recursos do editor texto, de software de apresentação, de software de autoria, de simulações e animações disponíveis no ambiente virtual.